Leer los exámenes en alto ayuda en casos de TDAH (Spiel y cols., 2016)

Leer los exámenes en alto se considera una medida de adaptación ordinaria para alumnos con dificultades de aprendizaje (Harrison et al., 2013). La varianza de resultados que obtienen en los exámenes de matemáticas los alumnos con dificultades lectoras puede atribuirse en gran medida a sus problemas de comprensión lectora más que a un bajo nivel de competencia … Sigue leyendo Leer los exámenes en alto ayuda en casos de TDAH (Spiel y cols., 2016)

Un estudio sobre aprendizaje colaborativo (Zhang y cols., 2016)

En una anterior entrada ya dejamos claro que la instrucción directa está relacionada con mejores resultados en educación que otros métodos de enseñanza menos directivos. No  obstante, esto no significa que para determinados contenidos o aprendizajes otras metodologías no puedan ser también eficaces. Es labor del profesor decidir cuándo es mejor aplicar uno u otro estilo de … Sigue leyendo Un estudio sobre aprendizaje colaborativo (Zhang y cols., 2016)

Programas de mejora de la lectura. Una síntesis de las mejores evidencias (Slavin y cols., 2011)

El contenido de esta entrada es una traducción propia del artículo original de Slavin y cols., (2011). Durante los últimos 25 años, en Estados Unidos ha habido un desarrollo extraordinario en investigación, en políticas educativas y en las prácticas relativas a la mejora de las habilidades lectoras en niños con dificultades. Mientras que ha existido … Sigue leyendo Programas de mejora de la lectura. Una síntesis de las mejores evidencias (Slavin y cols., 2011)

Dislexia y dificultades en el reconocimiento de palabras (estudio)

Una habilidad básica que debe adquirir cualquier niño durante la etapa del aprendizaje de la lectura es la de dominar el código alfabético, es decir, la relación grafema-fonema. Sin este conocimiento, un niño no podrá decodificar correctamente el lenguaje escrito. Sin embargo, para llegar a leer de forma rápida y fluida, también es necesario desarrollar las … Sigue leyendo Dislexia y dificultades en el reconocimiento de palabras (estudio)

Leer en papel ayuda a comprender mejor

Vivimos en una época de transición donde el formato papel ha dejado paso a la pantalla y los libros se ven amenazados por la existencia de dispositivos digitales de lectura. Las implicaciones teóricas y pedagógicas que surgen de este proceso de “digitalización” de la lectura son múltiples y complejas. Así, surgen cuestiones como “¿cómo y … Sigue leyendo Leer en papel ayuda a comprender mejor

La estrategia MSI para la resolución de problemas funciona

Las habilidades para la resolución de problemas matemáticos son fundamentales para asegurar el aprendizaje en niveles superiores. Un alumno que sabe resolver un problema de forma adecuada está demostrando un dominio y comprensión de los conceptos matemáticos que aparecen en dicho problema. Sin embargo, los alumnos con dificultades de aprendizaje (en adelante, DA) encuentran en … Sigue leyendo La estrategia MSI para la resolución de problemas funciona

Representar los problemas en matemáticas funciona (revisión)

Los alumnos con dificultades de aprendizaje (en adelante, DA) y aquellos en riesgo de presentar DA a menudo tienen también mucha dificultades en matemáticas (en adelante, DM). Estos alumnos suelen presentar deficiencias en aspectos como el sentido numérico temprano, el manejo de números y la adquisición de los valores posicionales (unidad, decena, centena...). Las matemáticas … Sigue leyendo Representar los problemas en matemáticas funciona (revisión)