Algunas técnicas de estudio aceleran el aprendizaje, mientras que otras son simplemente una pérdida de tiempo, pero ¿cuáles son las mejores? Un trabajo sin precedentes ha realizado una revisión masiva de estudios y ha localizado los mejores caminos para llegar al conocimiento. A continuación traemos la traducción al español del informe publicado en la revista … Sigue leyendo Autoexaminarse (Lo que funciona y no funciona I)
Hoy traemos el resumen de un reciente estudio que ha querido poner algo de luz en el eterno debate acerca de la relación entre la motivación y el logro. En educación ¿es la motivación el elemento que precede al logro o son los logros los que generan motivación? La motivación intrínseca hace referencia al deseo de … Sigue leyendo La motivación o el logro ¿qué fue primero?
Las evaluaciones a gran escala indican que el nivel matemático de los alumnos de secundaria con algún tipo de dificultad o discapacidad es significativamente menor que sus compañeros sin discapacidad. En Estados Unidos, los resultados de los exámenes evaluativos a nivel nacional mostraron que un 65 % de los alumnos con algún tipo de discapacidad rinden … Sigue leyendo La instrucción basada en esquemas en matemáticas (Jitendra y cols., 2016)
El profesor Shaun Killian (blog original) escribe que una de las cosas más poderosas que puedes hacer como profesor para mejorar el aprendizaje de tus alumnos es monitorizar el progreso de cada uno de tus estudiantes para poder ajustar tu enseñanza en función de los resultados. Esto es a lo que se refiere John Hattie cuando habla de … Sigue leyendo Conoce tu impacto sobre tus alumnos
Leer los exámenes en alto se considera una medida de adaptación ordinaria para alumnos con dificultades de aprendizaje (Harrison et al., 2013). La varianza de resultados que obtienen en los exámenes de matemáticas los alumnos con dificultades lectoras puede atribuirse en gran medida a sus problemas de comprensión lectora más que a un bajo nivel de competencia … Sigue leyendo Leer los exámenes en alto ayuda en casos de TDAH (Spiel y cols., 2016)
En una anterior entrada ya dejamos claro que la instrucción directa está relacionada con mejores resultados en educación que otros métodos de enseñanza menos directivos. No obstante, esto no significa que para determinados contenidos o aprendizajes otras metodologías no puedan ser también eficaces. Es labor del profesor decidir cuándo es mejor aplicar uno u otro estilo de … Sigue leyendo Un estudio sobre aprendizaje colaborativo (Zhang y cols., 2016)
El contenido de esta entrada es una traducción propia del artículo original de Slavin y cols., (2011). Durante los últimos 25 años, en Estados Unidos ha habido un desarrollo extraordinario en investigación, en políticas educativas y en las prácticas relativas a la mejora de las habilidades lectoras en niños con dificultades. Mientras que ha existido … Sigue leyendo Programas de mejora de la lectura. Una síntesis de las mejores evidencias (Slavin y cols., 2011)
Prácticas que funcionan en educación
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Un espacio de documentación y debate sobre Neurodidáctica
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Un blog sobre investigación acerca de la comprensión lectora
Un espacio para hablar sobre prácticas educativas basadas en la evidencia (y advertir sobre aquellas que carecen de ella)
