El interrogatorio elaborativo (Lo que funciona y lo que no funciona III)

Seguimos con las entradas sobre el trabajo de Dunlosky y cols., (2013) acerca de técnicas de estudio que funcionan y no funcionan. La siguientes técnicas que vamos a desarrollar parecen prometedoras, pero aún se tienen pocas evidencias que puedan reslapdar su uso con garantías de éxtio. Algunas de estas técnicas, como la interrogación elaborativa (elaborative interrogation) y la … Sigue leyendo El interrogatorio elaborativo (Lo que funciona y lo que no funciona III)

El modelo de barras en matemáticas funciona (Morin y cols., 2017)

La capacidad para la resolución de problemas matemáticos está estrechamente relacionada con el grado de conceptualización matemática de todos los contenidos y en todos los niveles escolares (Cai & Lester, 2010). Sin embargo, los problemas siguen siendo un “problema” para muchos alumnos. Un reporte del National Mathematics Advisory Panel (NMAP, 2008) recoge que hasta un 45 … Sigue leyendo El modelo de barras en matemáticas funciona (Morin y cols., 2017)

La práctica distribuida (Lo que funciona y lo que no funciona II)

Continuamos con la segunda parte de la serie de entradas dedicada a la traducción del trabajo de Dunlosky y cols., (2013) "What works, what doesn't work". Práctica distribuida Para unos mejores resultados, reparte tu estudio en el tiempo. ¿Cómo funciona? Los alumnos a menudo masifican su estudio, es decir, intentan aprender todo de golpe. Pero distribuir … Sigue leyendo La práctica distribuida (Lo que funciona y lo que no funciona II)

Autoexaminarse (Lo que funciona y no funciona I)

Algunas técnicas de estudio aceleran el aprendizaje, mientras que otras son simplemente una pérdida de tiempo, pero ¿cuáles son las mejores? Un trabajo sin precedentes ha realizado una revisión masiva de estudios y ha localizado los mejores caminos para llegar al conocimiento. A continuación traemos la traducción al español del informe publicado en la revista … Sigue leyendo Autoexaminarse (Lo que funciona y no funciona I)

La motivación o el logro ¿qué fue primero?

Hoy traemos el resumen de un reciente estudio que ha querido poner algo de luz en el eterno debate acerca de la relación entre la motivación y el logro. En educación ¿es la motivación el elemento que precede al logro o son los logros los que generan motivación? La motivación intrínseca hace referencia al deseo de … Sigue leyendo La motivación o el logro ¿qué fue primero?

La instrucción basada en esquemas en matemáticas (Jitendra y cols., 2016)

Las evaluaciones a gran escala indican que el nivel matemático de los alumnos de secundaria con algún tipo de dificultad o discapacidad es significativamente menor que sus compañeros sin discapacidad. En Estados Unidos, los resultados de los exámenes evaluativos a nivel nacional mostraron que un 65 % de los alumnos con algún tipo de discapacidad rinden … Sigue leyendo La instrucción basada en esquemas en matemáticas (Jitendra y cols., 2016)

Conoce tu impacto sobre tus alumnos

El profesor Shaun Killian (blog original) escribe que una de las cosas más poderosas que puedes hacer como profesor para mejorar el aprendizaje de tus alumnos es monitorizar el progreso de cada uno de tus estudiantes para poder ajustar tu enseñanza en función de los resultados. Esto es a lo que se refiere John Hattie cuando habla de … Sigue leyendo Conoce tu impacto sobre tus alumnos