La instrucción basada en esquemas en matemáticas (Jitendra y cols., 2016)

Las evaluaciones a gran escala indican que el nivel matemático de los alumnos de secundaria con algún tipo de dificultad o discapacidad es significativamente menor que sus compañeros sin discapacidad. En Estados Unidos, los resultados de los exámenes evaluativos a nivel nacional mostraron que un 65 % de los alumnos con algún tipo de discapacidad rinden … Sigue leyendo La instrucción basada en esquemas en matemáticas (Jitendra y cols., 2016)

Conoce tu impacto sobre tus alumnos

El profesor Shaun Killian (blog original) escribe que una de las cosas más poderosas que puedes hacer como profesor para mejorar el aprendizaje de tus alumnos es monitorizar el progreso de cada uno de tus estudiantes para poder ajustar tu enseñanza en función de los resultados. Esto es a lo que se refiere John Hattie cuando habla de … Sigue leyendo Conoce tu impacto sobre tus alumnos

Leer los exámenes en alto ayuda en casos de TDAH (Spiel y cols., 2016)

Leer los exámenes en alto se considera una medida de adaptación ordinaria para alumnos con dificultades de aprendizaje (Harrison et al., 2013). La varianza de resultados que obtienen en los exámenes de matemáticas los alumnos con dificultades lectoras puede atribuirse en gran medida a sus problemas de comprensión lectora más que a un bajo nivel de competencia … Sigue leyendo Leer los exámenes en alto ayuda en casos de TDAH (Spiel y cols., 2016)

Un estudio sobre aprendizaje colaborativo (Zhang y cols., 2016)

En una anterior entrada ya dejamos claro que la instrucción directa está relacionada con mejores resultados en educación que otros métodos de enseñanza menos directivos. No  obstante, esto no significa que para determinados contenidos o aprendizajes otras metodologías no puedan ser también eficaces. Es labor del profesor decidir cuándo es mejor aplicar uno u otro estilo de … Sigue leyendo Un estudio sobre aprendizaje colaborativo (Zhang y cols., 2016)

Programas de mejora de la lectura. Una síntesis de las mejores evidencias (Slavin y cols., 2011)

El contenido de esta entrada es una traducción propia del artículo original de Slavin y cols., (2011). Durante los últimos 25 años, en Estados Unidos ha habido un desarrollo extraordinario en investigación, en políticas educativas y en las prácticas relativas a la mejora de las habilidades lectoras en niños con dificultades. Mientras que ha existido … Sigue leyendo Programas de mejora de la lectura. Una síntesis de las mejores evidencias (Slavin y cols., 2011)

Dislexia y dificultades en el reconocimiento de palabras (estudio)

Una habilidad básica que debe adquirir cualquier niño durante la etapa del aprendizaje de la lectura es la de dominar el código alfabético, es decir, la relación grafema-fonema. Sin este conocimiento, un niño no podrá decodificar correctamente el lenguaje escrito. Sin embargo, para llegar a leer de forma rápida y fluida, también es necesario desarrollar las … Sigue leyendo Dislexia y dificultades en el reconocimiento de palabras (estudio)

Leer en papel ayuda a comprender mejor

Vivimos en una época de transición donde el formato papel ha dejado paso a la pantalla y los libros se ven amenazados por la existencia de dispositivos digitales de lectura. Las implicaciones teóricas y pedagógicas que surgen de este proceso de “digitalización” de la lectura son múltiples y complejas. Así, surgen cuestiones como “¿cómo y … Sigue leyendo Leer en papel ayuda a comprender mejor